Laura Leticia Castañeda Landa
Damian Guerrero Cruz
Carlos Alfredo Lizarraga Aguilar
Claudia Karina Mercado López
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
Facultad de Psicología - Xalapa
Recomendaciones para el fortalecimiento de la lectoescritura en primaria
HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN Y EL AUTOSEGUIMIENTO
El Programa Nacional de Lectura propone como herramienta de diagnóstico, evaluación y seguimiento de la biblioteca escolar y la escuela, el formato de Autoseguimiento, (revisar documento “Herramientas para evaluación y autoseguimiento”) para identificar las necesidades y las situaciones que impiden a los alumnos disponer a plenitud del acervo de la biblioteca escolar, que al mismo tiempo proporcione elementos para una autoevaluación de la práctica educativa y ofrezca aspectos sustantivos para elaborar un plan de trabajo, con metas y acciones específicas, de acuerdo con los requerimientos del proyecto escolar en la formación de lectores y escritores competentes.
El formato de Autoseguimiento constituye una guía para elaborar el diagnóstico inicial, previo a la instalación de la biblioteca escolar, contiene indicadores que el director y el colectivo docente deberán observar para conocer y evaluar la situación de la biblioteca; permite identificar aquellas acciones que son necesarias realizar para lograr su disponibilidad y accesibilidad. Además, durante el proceso de instrumentación y funcionamiento de la biblioteca, facilita observar los avances y dar seguimiento a los logros obtenidos.
Los indicadores contenidos en el formato de Autoseguimiento corresponden a una propuesta de planeación de actividades, que no necesariamente tienen que llevar la secuencia en que se presentan, sino que se van logrando las metas de acuerdo con las necesidades de cada centro escolar.
El Autoseguimiento propone cuatro criterios para valorar el proceso de avance de instalación y funcionamiento de la biblioteca:
• ¿Esto nos falta hacer?
• Iniciamos un trabajo organizado y empieza a ver algunos logros.
• Realizamos un trabajo comprometido que nos permite ver resultados.
• ¡Alcanzamos nuestra meta!
La evaluación se inicia con una reunión de trabajo del director y el colectivo docente, donde se revisan los indicadores del formato de Autoseguimiento, con el propósito de reconocer la magnitud de las actividades que será necesario realizar para lograr la disponibilidad y accesibilidad de la biblioteca.
Es importante destacar el papel del director de la escuela, como líder del proyecto de la biblioteca, quien promueve, invita, anima, coordina, da seguimiento, es receptivo al cambio y transformación de la escuela, facilita y apoya, al personal responsable de llevar a cabo el proceso de instalación y funcionamiento de la biblioteca.
El cuadro de Los Diez Propósitos de las escuelas formadoras de lectores y escritores (revisar documento “Los diez propósitos”), también es un instrumento que facilita al colectivo docente identificar las principales necesidades y problemas de la escuela y de la biblioteca en su organización y en la práctica educativa para la formación de lectores y escritores. Se recomienda a los colectivos docentes como un instrumento para el seguimiento y evaluación de las acciones de la biblioteca. documento “Herramientas para evaluación y autoseguimiento”.