Laura Leticia Castañeda Landa
Damian Guerrero Cruz
Carlos Alfredo Lizarraga Aguilar
Claudia Karina Mercado López
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
Facultad de Psicología - Xalapa
Recomendaciones para el fortalecimiento de la lectoescritura en primaria
La motivación por realizar actividades que involucren procesos de lectoescritura es de suma importancia, ya que la condición fundamental para una buena enseñanza de la lectura y escritura es la de otorgarle el sentido de la práctica social y cultural que posee cada una de ellas, de tal manera que los alumnos entiendan su aprendizaje como un medio de ampliar las posibilidades de comunicación, de gozo al hacerlo y acceso al conocimiento, es decir, que los niños se enteren de la utilidad que tiene en un sentido global el poder leer, escribir, ampliar el vocabulario, etc.
Para realizar un trabajo adecuado con los alumnos, es menester tomar en cuenta algunos criterios que se abordan desde el enfoque comunicativo funcional, pues desde éste, se aborda el aprendizaje de la lectoescritura a partir de que los niños entiendan la importancia de dominar estos procesos que es primordialmente poder comunicarse.
En el enfoque comunicativo funcional, se toman a la lectura y la escritura como procesos.
• Comprender la lectura como un proceso de reconstrucción de significados en los que las conclusiones son tentativas.
• Aprender a comprender un texto/Ejercitar estrategias de comprensión lectora.
• Leer consiste en el juego de intereses presentes en las actividades de la vida cotidiana. Leer es hablar sobre lo leído, socializarlo y conversarlo con los compañeros.
• Las actividades de lectura y escritura se planifican en el marco de lo significativo para los sujetos, y en el que se favorecen las interacciones sociales.
LECTURA
• Escribir es un proceso de construcción o producción de significado.
• Se ejercitan procedimientos de escritura: planes, borradores, múltiples revisiones, propósito y consideración del receptor.
• Tanto al leer y escribir en el aula se socializa la evaluación: los participantes conversan sobre lo realizado y se autoevalúan.
ESCRITURA
Para el trabajo con alumnos se deben considerar los aspectos que se enlistan a continuación:
1. Actitud
2. Habilidades
3. Conocimientos (Vinculados a los dos anteriores)
Para que ninguna actividad quede fuera de lugar, tiene que estar vinculada a otros temas que sean familiares para los alumnos, pues de lo contrario carecerá de todo interés para ellos y no se conseguirá llegar al dominio de los procesos de lectoescritura. Para esto es necesario considerar:
* Edad (Por ciclos, 1,2 y 3) NIVEL DE DESARROLLO COGNITIVO.
* El contexto socioeconómico, si es ciudad (suburbana o urbana) o medio rural.
* La viabilidad del plan de trabajo con los alumnos en función del tiempo y recursos de que se dispone.
* Que el trabajo se desarrolle de manera holística, o sea que se tiene que vincular con otras áreas (Matemáticas, lectura y escritura, ciencias, etc.).
